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| [ 主題 ]：面臨國三壓力 |
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已經進入國三暑假了....可能開學以後就很難常來拜訪GS
我的抗壓性不大好,希望各位網友們能給我一些建議
好讓我面對國三
還有.....我怕的科目社會,國文,作文
拜託誰能告訴我怎麼讀.....
謝謝各位~~~[國中] tm0000 於 2008/08/01 00:20發表｜回應數：19 | |
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(wanyen)蝴蝶
2008/08/05 17:28 | 每天都要讀書喔！以後會有很多考試，太刁鑽的題目可以不要理會(例如：問某事發生的時間)。
1.社會科除了課本也可以看講義，多做題目。
2.國文主要看「語文常識」，書信、題辭和稱謂等等，其他就看累積的功力啦(閱讀理解、成語認識)！如果碰到長篇閱讀測驗一定不要放棄，可以先看題目，再從文章中找答案。
3.作文要靠閱讀打底，我好像也沒什麼方法，不過可以背一些佳句。
最重要的事，不要熬夜讀書，每天早點睡覺保持好精神喔！ | (aceinthehole346)Peter
2008/08/09 19:10 | 社會就看總複習講義吧
題目一定要寫
寫完不會再問老師 | (12864)by
2008/08/13 14:06 | 國文主要看「國字注音」，社會地理部分要看台灣.中國.世界地圖
題目要多寫,像是考古題.復習講義,....等的題目 | (k4995161)楓漾蝶
2008/08/13 15:49 | 我今年才剛考完基測
其實並沒有想像中的難
我以前常常因為老師一直耳提面命
把對基測的恐懼和壓力一直放大
這是非常致命的
要對自己有信心！！這才是最重要的！！
基測大多都考很基本的題目
別拘泥於非常非常難的
除非要考第一志願
文科方面要把課本讀的很熟
你也可以多背一些名言嘉句 多看一些書
把自己覺得作者寫的很好的地方記下來
改一下就能變成自己的了
（我們以前從國一時就一天背一個成語、一句論語和一句靜思語
沒辦法 國文老師當班導
最重要的
還是要很用心的準備每一次的小考
把所有的考卷都留下來
以後就可以看自己錯的題目
我是把題目剪下來
整理在一本空白筆記本上
考試前看一下 超有用的喔！！
（我的直覺告訴我：你成績很好 因為你不害怕數理
跟我同一個類型 我的文科也比較弱
猜錯別介意 | (tm0000)~蔓澤蘭~
2008/08/17 21:48 | 嗯嗯~~~謝謝各位說~~~
TO 楓漾蝶
成語我的國文老師也讓我們背完一本了
可是,我完全不知怎運用說???
PS.我想考音樂班,但我又想讀研究類型的....
請問一下,高中的音樂班就一定會走音樂了嗎(大部分)??
請各位在給個建議,謝謝~~
| (kevinbear0104)幻毅
2009/01/03 20:13 | 國三唷
應該還有機會
請看完下面文章
不要嫌長
真的很有意義
希望你的觀念改變
當我把12歲的兒子帶到美國，
送他進那所離公寓不遠的美國小學的時候，
我就像是把自己最心愛的東西交給了一個我並不信任的人去保管，
終日憂心忡忡。
這是一種什麼樣的學校啊！學生可以在課堂上放聲大笑，
每天至少讓學生玩二個小時，沒有髮禁，穿便服上學，
上午八點半上學,下午不到三點半就放學回家，
最讓我大開眼界的是沒有教科書。
那個金髮碧眼的美國女教師看見了我兒子帶去的台灣小學課本後，
溫文爾雅地說：「我可以告訴你，你兒子在台灣學了很多，
在九年級以前(國中畢業以前)，他的數學和自然科學不用學了！」
面對她充滿善意的笑臉，我就像挨了一悶棍。
一時間，真懷疑自己把兒子帶到美國來是不是幹了一生最蠢的一件事。
日子一天一天過去，看著兒子每天背著空空的背包興高采烈的去上學，
我的心就止不住一片憂心。在台灣，他從小學一年級開始，
書包就滿滿的、沉沉的，從一年級到四年級換了三個書包，
一個比一個大，讓人感到「知識」的重量在增加。
而在美國，他沒了負擔，天天無憂無慮地，這能叫上學嗎？
一個學期過去了，把兒子叫到面前，
問他美國學校給他最深的印象是什麼，他笑著給我一句美國英語：
「自由！」這兩個字像磚頭一樣拍在我的腦門上。
此時，真是一片深情懷念台灣教育。
似乎更加深刻地理解了為什麼台灣孩子老是能在國際上拿數理競賽的金牌。
不過，事已至此，也只能聽天由命。
不知不覺一年過去了，兒子的英語長進不少，
放學之後也不直接回家了，而是常去圖書館，
不時就背回一大書包的書來。問他一次借這麼多書幹什麼，
他一邊看著借來的書一邊打著電腦，頭也不抬地說：「作業。」
這叫作業嗎？
一看孩子打在電腦螢幕上的標題，
我真有些哭笑不得－－《中國的昨天和今天》，
這樣大的題目，即使是博士，敢去做嗎？
於是我嚴聲厲色地問是誰的主意，兒子坦然相告：
老師說美國是移民國家，讓每個同學寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文
章。要求概括這個國家的歷史、地理、文化，
分析它與美國的不同，說明自己的看法。我聽了，
連嘆息的力氣也沒有了，我真不知道讓一個13歲的孩子去做這樣一個連成年
人也未必能做的工程，會是一種什麼結果？
只覺得一個13歲的孩子如果被教育得不知天高地厚，
以後恐怕是連吃飯的本事也沒有了。
過了幾天，兒子就完成了這篇作業。
沒想到，列印出來的是一本二十多頁的小冊子。
從九曲黃河到象形文字，從絲路到五星紅旗…熱熱鬧鬧。
我沒贊成，也沒批評，因為我自己有點發楞，
一是因為我看見兒子把這篇文章分出了章與節，
二是在文章最後列出了參考書目。我想，
這是我讀研究生之後才運用的寫作方式，
那時，我三十歲。不久，兒子的另一篇作文又出來了。
這次是《我怎麼看人類文化》。如果說上次的作業還有範圍可循，
這次真可謂不著邊際了。兒子真誠地問我：「麥當勞是文化嗎？」
為了不耽誤時間，我只好和兒子一起查閱權威的工具書。
費了一番氣力，我們完成了從抽象到具體又從具體到抽象的反反覆覆的折
騰，兒子又是幾個晚上坐在電腦前煞有介事地作文章。
我看他那專心致志的樣子，不禁心中苦笑，一個小學生，
怎麼去理解「文化」這個內涵無限豐富而外延又無法確定的概念呢？
但願對「吃」興趣無窮的兒子別在漢堡、可樂上大作文章。
在美國教育中已經變得無拘無束的兒子無疑是把文章作出來了，
這次列印出來的是十頁，又是自己的封面，文章後面又列著一本本的參考
書。他洋洋得意地對我說：「你說什麼是文化？其實超簡單－－就是人創造
出來讓人享受的一切。」那自信的樣子，似乎發現了別人沒能發現的真理。
後來，孩子把老師看過的作業帶回來，上面有老師的批語：
「我安排本次作業的初衷是讓孩子們開闊眼界，活躍思維，
而讀他們作業的結果，往往是我進入了我希望孩子們進入的境界。」
問兒子這批語是什麼意思。
兒子說，老師沒為我們感到驕傲，但是她為我們感到震驚。
「是不是？」兒子問我。我無言以對，
我覺得這孩子怎麼一下子懂了這麼多事？再一想，
也難怪，連文化的題目都敢作的孩子，還有什麼不敢斷言的事嗎？
兒子九年級快結束時，老師留給他們的作業是一串關於「二次世界大戰」的問題。
「你認為誰對這場戰爭負有責任？」
「你認為納粹德國失敗的原因是什麼？」
「如果你是杜魯門總統的高級顧問，你將對美國投原子彈持什麼態度？」
「你是否認為當時只有投放原子彈一個辦法去結束戰爭？」
「你認為今天避免戰爭的最好辦法是什麼？」
如果是兩年前，見到這種問題，我肯定會抱怨：
這哪是作業，分明是競選參議員的前期訓練！而此時，
我已經能平心靜氣地循思其中的道理了。
美國學校和老師正式在這一個個設問之中，
向美國孩子們傳輸一種人道主義的價值觀，引導孩子們去關注人類的命運，
讓孩子們學習思考重大問題的方法。這些問題在課堂上都沒有標準答案，
它的答案，有些可能需要孩子們用一生去尋索和思考。看著十三歲的兒子為
完成這些作業興致勃勃地看書查資料的樣子，我不禁想起當年我學二戰史的
樣子，按照年代事件死記硬背，書中的結論明知迂腐無聊也當成"聖經"去
記，不然，怎麼通過聯考去奔光明前程呢？此時我在想，台灣教育學生在追
求知識的過程中，重複前人的結論往往大大多於自己的思考。而沒有自己的
思考，就難有新的創造，新的思維。
兒子九年級畢業的時候，已經能夠熟練地在圖書館利用電腦和微縮膠片系統
查找他所需要的各種文字和圖像資料了。有一天，我們倆為老虎和獅子覓食
習性的差異性爭論起來。第二天，他就從圖書館借來了美國國家地理頻道拍
攝的介紹這兩種動物的錄影帶，拉著我一邊看，一邊討論。孩子面對他不懂
的東西，已經知道到哪裡去尋找答案了。兒子的變化促使我重新去看美國的教育。
我在兩個美國高中參觀教學，當走過四至五個班級時，
才發現只有一個學生
戴眼鏡。反之，在台灣要找到沒有近視的高中生還真不容易。
為什麼同樣年齡層的青少年，在兩個不同的國度裡，有不同的遭遇？
美國的中學每星期上課五天，每天七節課，
下午三點半就可放學回家，為什麼在台灣的中學必須上課到五點半，
甚至還要為各種考試而補習到九點半，再加上課業超級繁忙，
無不功課做到凌晨幾點，這總情形不是伸手五根就能數盡的。
試想看看,美國的科技研究與經濟發展，會因此而在別的國家之後嗎？
不但沒有,而且美國在科技研究和經濟發展還是現今世界的龍頭（排除最近的金融風暴）
,在運動比賽和軍事武力更是世界霸權。我發現，
美國的學校雖然沒有在課堂上對孩子們進行大量的知識灌輸，
但是他們想方法設法把孩子的目光引向校外那個無邊無際的知識海洋，
他們要讓孩子知道，"生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂"；
美國教育拒絕讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但是，
他們煞費苦心地告訴孩子怎樣去思考問題，
教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法；他們從來不用考試成績把學生分
成三六九等，或是幾百排名制，而是竭盡全力去肯定孩子們一切努力，
去讚揚孩子們自己思考的一切結論，
去保護和激勵孩子們所有的創作慾望和嘗試。
在美國,高中和大學是國家為所有想要學習的人而設立的,
沒有台灣所謂的明星高中或國中,
完整的社區教育使學生從國小到大學都可以在社區內完成學業,
美國是12年國民義務教育,沒有高中聯考和大學聯考,
高中課程只有英數是必修科目,其他科目可以依自己的興趣和專長去選課,
中小學的上課時間是上午八點半到下午三點半,
因為學生可以依興趣選課,所以跟大學生一樣需要跑班上課,
學校課本大
多是在下課後存放於班上置物櫃,
不需要帶回家,沒有台灣學校的小考或隨堂考,
另外,美國教育的學風極自由開放,
學校很尊重學生的創造力和個人價值,
所以美國學校沒有髮禁和繁雜的生活規範,
不需要穿制服,校園更不會出現教官和軍人。
美國升學制度是全國統一使用申請入學的方式申請大學,
學生先參加英數兩科的基本測驗後,到各學校接受教授們的面試
,因為英數考試是基本測驗程度並不會太難,
所以申請入學時又以面試和資料準備最為重要,
面試需要靠日常生活和實際參與的一點一滴來累積經驗,
而且面試時教授很重視學生在高中所選修的科目和生活實際經驗是否對於學
生所申請的科系有所幫助,因為他們沒有像台灣聯考的考試壓力和分數主義,
在高中裡可以依自己的興趣去選修科目,讓學生快樂去學習自己想學的東西,
又因美國沒有升學補習文化,所以這樣一來,美國高中生可以在課餘時間參與
社區活動,讓孩子對自己的社區有認同感,培養孩子對自己住的環境有
負責任的態度。二來是有充分的時間去各個公司或工廠打工實習,累積實際工
作經驗,依自己的興趣去培養專業能力和實用的技能,這就是為什麼經過美國
高中生活的孩子都比較富有靈活創造力和獨立思考的能力的最主要原因。
美國政府為所有想學習的學生設立就讀的學校，也就是所謂公立學校，保護
並鼓勵所有想繼續學習的學生的權益。
台灣政府只有為會考試的學生設立就讀的學校，也就是所謂國立學校，忽略
並剝奪了考不好的學生繼續學習的權益。
終生教育的理想已經在美國教育制度中實現；美國的中學生和小學生在遊戲
中學習，創造思考能力得以培養；大學生的學術研究風氣鼎盛，其文化休閒
活動的多樣化，不勝枚舉；社區中的成人教育課程，包羅萬象，成人獲得再
度上學的機會。這樣的教育制度與學習方式，豐富其人民的生活，也創造其
更幸福的未來。
有一次，我問兒子的美國老師：「你們怎麼不讓孩子背記一些公式或定理之
類的東西呢？」老師笑著說：「對人的創造能力來說，有兩個東西比死記硬
背更重要：一個是他要
知道到哪裡去尋找所需要用到的知識的能力；再一個是他綜合使用這些知識
進行新的創造和創新的能力。死記硬背，並不會讓一個人知識豐富，也不會
讓一個人變得聰明，這就是我們的觀點。」
我不禁想起我的一個好朋友和我的一次談話。他學的是天文學，從走進美國
大學研究所的第一天起，到拿下博士學位的整整五年，他一直以優異的學校
成績享受系裡提供的優厚獎學金。他曾對我說：「我覺得很奇怪，要是憑課
堂上的考試成績拿獎學金，美國人常常不是台灣人和中國人的對手，可是一
到實踐領域，搞點研究性題目，台灣學生往往沒有美國學生那麼機靈，那麼
富有創造性。」我想，他的感受可能正是兩種不同的基礎教育體系所造成的
人之間的差異。
台灣人太習慣於在一個劃定的框子裡去施展拳腳了，一旦失去了常規的參
照，對不少台灣人來說感到的可能往往並不是自由，而是慌恐和茫然。我常
常想到台灣的教育；想到那些課堂上雙手背後坐得筆直的孩子們；想到那些
沉重的課程、繁
多的作業、嚴格的考試、課後的補習、填鴨式教學；想到那每天搞到凌晨三
更半夜只為我明天還要考試；想到那如坐針氈連上課都成為恐懼的模樣；想
到半夜裡說不定還在哭泣的學生；想到前３個禮拜多，有一名武陵高中的學
生跳樓自殺；想到萬般皆下品，惟有讀書高的自以為崇高思想，還想腐敗學
童的心思，光明燦爛未來頓時抹滅；想到一切歸於這個國家的作風，還一直
傳導下去一代接一代；想到這群同流合污，只為成績，成績而活，活像個國
際化下的殘障，還整天以為歡樂無窮；想到被崩潰於這國家中的小學國中高
中大學制式溢滿天，許多教育學者好像也沒有改善，甚至童話故事都被搬進
來，雖然是好的，但這國家做就是腐敗。它讓人感到一種神聖與威嚴的同
時，也讓人感到巨大的壓抑和束縛以及神經，但是多少代人都順從著它的意
志，有多少代的學生雖然不滿這種制度，卻把它視為一種無法改變的宿命，
好像我與生俱來就該被這種虐待痛度我一生。難怪每年有數以難計的人，想
要移民，
國內的教育對於絕大多數的學生、家庭所造成的壓力，始終是社會的夢魘。
台灣的教育相較於西方國家，我們的高中小大學學生比別人花更多的時間在
學習和考試上。台灣的教育過度於強調紀律，忽略了個人差異與特色，再加
上填鴨、控固力式的教育方法，而這些畸形的文化正是西方國家揶揄的對象。
這一切的一切是可以改變的!!
當今世界各國紛紛加入學習美國教育制度的行列，
近年來在東亞尤其是以日本的教育改革最為徹底。
雖然日本在歷史上深受中國儒家思想影響,但是近年來推動美式教育改革卻是
東亞的典範!!
台灣的教育改革腳步,真的應該加倍速度進行了。當台灣教育仍沉迷於天天考
試的固定模式的同時，很多國家早已邁開大力支持教改的步伐,就好像是19世
紀,當東方遇上西方後才恍然大悟,並且紛紛開始投入工業改革一樣,現今台灣
教改應立即從開發青少年學生創造力和興趣的彈性模式為首要目標，大步前進。
台灣的填鴨式教學使學生為了考試而考試,畸形的升學制度讓學生們喘不過
氣,因為長期受中國的儒家思想影響,使台灣,香港,新加坡..等華人國家才會
有這種高壓式的聯考制度,使台灣的教育變成訓練學生成為考試機器的畸形教
育..這是一種儒家“士大夫文化”的延續，它或許曾經有過自身的輝煌，但
是面對當今時代所需要每個人發揮創造力的資訊社會，面對明天的新世界，
台灣今天如果要使教育人性化,符合世界潮流,就更需要學習美國的教育制度,
必須決心秉棄“萬般皆下品 惟有讀書高”的腐敗舊思想才能脫離“士大夫文
化”的枷鎖,才能使教育改革邁向真正多元化,開創新台灣教育的未來!! 而我
只知道：如果你還記得呼吸，請替你自己好，就算你從來沒想過。
| (rolfuson)Rolfuson
2009/01/03 20:22 | 樓上的字被砍掉了？
不太曉得怎麼回事... | (rolfuson)Rolfuson
2009/01/03 20:25 | 我大概知道了~
因為我之前也發生過同樣狀況~
如果一次大量貼上文字的話就會被砍掉~
想看內容請從「國三唷」滑鼠拖曳往下至「樓上的字被砍掉了？」
再貼到記事本上~應該就可以看到內容了~
( 是一篇小故事 ) | (kevinbear0104)幻毅
2009/01/03 22:01 | Rolfuson可以給我你的通訊帳號嗎
如即時或者msn
想認識認識
哈哈 | (tm0000)~蔓澤蘭~
2009/01/03 23:49 | 嗯嗯~謝謝~~我大概了解了~只是看完眼睛好痛... | (peng571)小彭彭
2009/01/07 21:40 | 我現在是一個高三的學生
再過十幾天就要學測了
我想台灣只有大學生活比較像美國吧
雖然我還沒進入大學
我爸是補教業的人
他也很了解台灣的教育制度不良之處
在課堂老師也問過這個問題"想想你讀這些東西是為了什麼"
雖然已經很多人發現了這個問題
不過台灣的學制要改
可能還要等個好幾年
當初不是又個"拒絕聯考的小子"
現在還不是在考聯考
像我
就算知道這些
可是只要還身在台灣
為了學分
還是要拼下去 | (tm0000)~蔓澤蘭~
2009/01/10 22:27 | 嗯嗯~你我都要加油~~ | (may550)水戀兒
2009/01/10 23:57 | 好棒的一篇文章∼！
台灣要有這樣的教育不知道還要多久...
畢竟人民已習慣這樣的教育了
突做改變，成功固然是好
但失敗或效果不彰可是會被各個家長撻伐
所以...大刀闊斧教改會引起的風波和問題...
恐怕也是阻止台灣學制更改的一個原因吧...。
其實，個人的努力也是很重要的
台灣教育制度雖然不完善
不過自己只要肯打拼
未來的路還很長，很多事還是可以改變的∼
加油！！ | (ppablogtw)小蔚
2009/01/21 22:53 | 我首先建議你不要把自己的生活時間壓的太緊~
讀書的方法嘛~社會真的要背很多~
我爸常常告訴我"一定要看大綱"這句話~
所謂的大綱就是每一課的標題~要了解文章在說什麼~
不能盲目的埋頭苦背~這是要點~
課本講義的不同就是~講義會幫你整理好資料~方便背~
但是課本呢~文章比較有感情~能讓你了解中心思想~
國語就真的要看平常的嘗試了~
多讀文章~看到不會的就查字典吧~ | (kiwimaster)白牙
2009/01/30 13:22 | 幻毅的文章真的很棒呢!
整個就說的超貼切的~
(真羨慕文章中的兒子12歲就能過去><)
美國教育真的就是鼓勵思考,鼓勵創造的
他們的作業真的都很多元,除了數學以外很少是發題目回去做的
大部分的作業都是報告之類的,或是研究的Project,跟台灣真的完全不同
來到美國唸他們的高中,馬上就感覺到差異了
我的第一份生物作業就是要寫一份探討創造論合進化論的文章
透過那次才發現,在美國,說要寫報告就是真的要寫報告
以前在台灣,要交報告大家都是直接在搜尋引擎上面找,然後複製貼上,印出來就交差了事的
可是在美國,他們把這種行為視為plagiarism,和考試作弊是相同等級的禁止行為,因為他們說要寫報告,就是要你去思考,去探索,去學習歸納自己找到的資料,練習表達自己的想法,而不是要你去找"標準答案"
那份生物報告,我寫了支持創造論的觀點,其中做了很多研究,也找到很多支持事實等等,網站則是中文英文都找,如果有資料是中文的,也就自己翻譯
老實說,我喜歡這樣的學習過程,而且那是我第一次能夠表達我自己對創造論的支持看法
在台灣,一律就是選擇題:請問生物是怎麼來的?
如果你選"自然演變而來"以外的選項,一律就是錯
反正無論如何,你就是非得跟著課本裡教的走,不管你任不認同
那份報告,有同學寫支持創造論,寫的好的,滿分
有同學寫支持進化論,寫的好的,也是拿滿分
這就是美國的教育,他們多元,開放,鼓勵各種角度的思想
之後我跳級轉學到社區大學上課,如果我在台灣,我會是高三的年紀
那年我修了一門歷史課,Northwest History,西北歷史
那堂課,老師不是一股腦的拼命灌資料給我們,而是要求我們要去思考,一件歷史事件背後造成了或能造成什麼影響,而一件紀錄的可信度又有多大
我們課堂裡沒有用課本,而是用兩本由少數民族所寫的書:一位印地安婦女寫的Mourning Dove和一位二戰時期的美籍日本人所寫的Nisei Daughter,而我們在課堂中則探討像是多數和少數民族的觀點與文化融合等等的話題.另外我們也直接閱讀許多最初的文獻記載,相當初溫哥華寫的航海日誌等等
跟在台灣的歷史課完全不一樣,沒有一堆被當作"絕對事實"的觀點要你去強記
那堂歷史課的最後一份報告,要我們取走訪一些歷史遺跡或紀念館(地點可以自己選擇),然後做研究,查看那裡的遺跡紀念館是為什麼原因而建立的,又有沒有遺漏一些重要的歷史事實,而遺漏的可能原因又是什麼等等
我選擇了Klondike濤金熱的紀念館,在1897年的時候大量要前往北方的濤金客曾經過西雅圖,而那座紀念館就是為了紀念那次事件帶給西雅圖的經濟效應
那次的報告我去圖書館查借了很多很多的書,幸好圖書館離家裡很近,我可以分兩次搬,不然多到搬不動
(這邊要說一下,美國的圖書館系統真的發展的超完善的,資料超多,不管是書,影視資源,還是線上的舊報紙文章電子檔都超豐富的)
那篇報告打完,十頁多,後面也是這著規定要求的格式列了參考書目跟資源
如果我在台灣唸高三,我根本沒機會做到這麼多,而我到今天都還在那座紀念館當volunteer
現在我正在上的Environmental Science也一樣,上週我才為了我的鮭魚研究報告跑了一趟附近水壩的魚梯,跟西雅圖東邊的一個鮭魚復育場
現在在台灣,當初跟我同年的朋友,也都上大學了
高中三年也確實讓他們腦袋裡裝滿了許多東西
數學,物理,化學等等,現在我根本沒辦法跟他們比
可是我總覺得我學到的更多,我學到了如何自己去學習,如何去生活,如何在生活中追求進步,如何運用各種資源,和如何think critically各式各樣的事情
可能我現在真的比台灣的高中生笨很多吧,只是如果我錯過了成長的階段,那種學習的活躍,創造力以及思考能力,可能就真的回不來了
高中唸的那些東西,長大了,有多少用的著,又有多少能記得?
既然會忘掉,為什麼又要花那麼多的青春在死記?
而且只要我想要,我隨時都可以在回去唸那些現在錯過的數學,物理,化學,不是嗎?
人生不是就是要不斷的學習,既然如此,又為何急著在這麼短的時間內,把所有的東西都塞進腦子裡呢?
我們課堂中,也有很多人,是已經大學畢業甚至是退休後,因為有興趣,所以繼續回來學習的
因為有興趣所以繼續尋求,這樣不是很好嗎?
在這裡,學習是生活的一部分,生活就是學習,而學校教的則是如何學習
給一個人魚吃,不如教他釣魚,這就是美國教育
而台灣的教育,就像擺一大堆食物在一個人眼前,然後強迫他吃,也不在乎有沒有辦法消化,然後逼著他吃完後就完全不管他了那樣
其他的我就不多說了,上面的文章已經講的很夠了
希望有天我能回去改變台灣的教育~我相信一定也有很多人希望這麼做的~雖然改變沒有辦法一夕間達成,但希望總有個開始
大家加油吧~ | (wanyen)蝴蝶
2009/02/10 10:39 | 能快樂的學習真好。
縱使不滿於現況 卻還是只能依從既定的升學體制
走著走著 其實還是向分數 成績看齊了
那我盡量去尋找課外的天空吧！ | (cindy1994)郁晴
2009/07/03 13:42 | 國三的痛苦生活已經過去囉！基測考得怎樣啊~？ | (tm0000)~蔓澤蘭~
2009/07/06 15:41 | 謝謝關心~還不錯~ | (sunsingtz)sing
2012/01/27 20:53 | 噢...大家好熱情!
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